隨著普通高中課程改革和高考綜合改革的推進(jìn)，教育的選擇性落實(shí)到了普通高中教育的方方面面。改革背景下的學(xué)生擁有更多的課程選擇權(quán)和考試選擇權(quán)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)校要解決的首要問題是，如何讓學(xué)生真正科學(xué)合理地行使選擇權(quán)。

生涯規(guī)劃教育作為人的發(fā)展的教育，在這次改革中得到充分認(rèn)可，成為實(shí)現(xiàn)選擇性教育的要件。浙江省麗水中學(xué)的實(shí)踐也證明，生涯規(guī)劃教育能切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校適應(yīng)普通高中課程改革和高考綜合改革起到了重要作用。

01

構(gòu)建生涯規(guī)劃教育良性運(yùn)作的生態(tài)系統(tǒng)

在內(nèi)容上，生涯規(guī)劃教育不只是一場(chǎng)報(bào)告、一次活動(dòng)或者是一門課，而是需要構(gòu)建一個(gè)完整的體系。

在領(lǐng)域上，生涯規(guī)劃教育不只是生涯規(guī)劃單一學(xué)科，而是涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在目的上，生涯規(guī)劃教育不只是“七選三”選專業(yè)，而是培養(yǎng)學(xué)生全方位的選擇力。

在價(jià)值上，生涯規(guī)劃教育不只是助力學(xué)生和學(xué)校適應(yīng)新高考，而是課程改革和高考綜合改革落地的重要保障和途徑之一。

麗水中學(xué)根據(jù)生涯規(guī)劃的本質(zhì)特征和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，把生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中。要構(gòu)建生涯規(guī)劃教育的良性生態(tài)系統(tǒng)，普通高中學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)“三到位”，即理念到位、組織到位和參與到位。

麗水中學(xué)在2008年以來生涯規(guī)劃教育前期積累的基礎(chǔ)上，于2013年9月開始探索一條既符合學(xué)校實(shí)際又行之有效的普通高中生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建之路。

2013年9月麗水中學(xué)成立了以校長為組長的“麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心建設(shè)小組”，開展生涯規(guī)劃教育頂層設(shè)計(jì)和探索生涯規(guī)劃教育中心運(yùn)作。2014年9月成立了“麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心”，全面負(fù)責(zé)生涯規(guī)劃教育。2016年12月，“麗水市基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育研究與指導(dǎo)中心”落戶學(xué)校，旨在以學(xué)校生涯規(guī)劃教育為基礎(chǔ)建立貫穿幼兒、小學(xué)、初中和高中四個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育體系。

02

普通高中生涯規(guī)劃教育課程實(shí)施路徑

為實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校逐步建立了符合高中學(xué)生教育規(guī)律和普通高中特點(diǎn)的“全息生涯規(guī)劃教育模式”，即“四個(gè)無限”：提供學(xué)生無限多樣內(nèi)容、無限多種途徑、無限多個(gè)機(jī)會(huì)和無限多種可能，開展生涯規(guī)劃知識(shí)學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃內(nèi)質(zhì)體驗(yàn)、生涯規(guī)劃能力提升和生涯規(guī)劃發(fā)展選擇，在選擇性為特征的新課改新高考環(huán)境下，把學(xué)生培養(yǎng)成具有選擇力的學(xué)習(xí)主體。

“全息”，簡而言之是全方位、無限多，力求把生涯規(guī)劃教育以物質(zhì)化、效益化特色具體呈現(xiàn)，助力學(xué)生解決生涯規(guī)劃中的具體問題，最終成為“愿自選、能自選、會(huì)自選”的有選擇力的主體。

生涯規(guī)劃課程是生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，要有科學(xué)規(guī)范的體系。因此，學(xué)校架構(gòu)了“必修+選修+網(wǎng)絡(luò)+社團(tuán)”的校本生涯規(guī)劃課程體系。

必修課程，即《通識(shí)生涯課程》。為高一學(xué)生必修科目，每兩周一節(jié)，由生涯規(guī)劃導(dǎo)師開設(shè)。課程內(nèi)容包括認(rèn)知生涯規(guī)劃、學(xué)科、自我、大學(xué)專業(yè)、職業(yè)、高考政策等18個(gè)課時(shí)內(nèi)容。

選修課程，高二學(xué)生每兩周一節(jié)，有以職業(yè)認(rèn)知與體驗(yàn)為主的《“職”達(dá)快車》、幫助學(xué)生了解學(xué)科生涯發(fā)展可能的《學(xué)科生涯課程》和幫助學(xué)生了解世界名校從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的《世界名校與生涯規(guī)劃》。高三學(xué)生每月一節(jié)，有培養(yǎng)學(xué)生國際視野的《國際領(lǐng)導(dǎo)力》、以個(gè)性化升學(xué)路徑為特點(diǎn)的《三位一體與自主招生面試》和熟悉高考錄取規(guī)則的《高考志愿解讀》等課程。

網(wǎng)絡(luò)課程，即“全息生涯學(xué)院”。由學(xué)校整合自身生涯規(guī)劃教育課程視頻、職業(yè)體驗(yàn)視頻和網(wǎng)絡(luò)收集的視頻資源而成。網(wǎng)絡(luò)課程一定程度上解決了高中學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，現(xiàn)實(shí)職業(yè)體驗(yàn)受制于經(jīng)費(fèi)、安全、地域和資源等因素的難題。

與此同時(shí)，學(xué)校通過生涯社組織志同道合的學(xué)生成立相關(guān)生涯社團(tuán)。比如，法律生涯社團(tuán)、金融生涯社團(tuán)等，為這些社團(tuán)配備相關(guān)領(lǐng)域書籍、聘請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)、開展相關(guān)領(lǐng)域探究等。

活動(dòng)體驗(yàn)是生涯規(guī)劃教育的真核。學(xué)校建設(shè)了貫穿高中三年的豐富多樣、切實(shí)可行的生涯規(guī)劃教育載體體系（如下表所示），讓學(xué)生體驗(yàn)各種生涯元素，提升生涯規(guī)劃能力。形式上包括“直接體驗(yàn)”和“間接體驗(yàn)”兩種：一是利用節(jié)假日、寒暑假組織校外“直接體驗(yàn)”；二是組織開展系列化、自主化、體驗(yàn)性的校內(nèi)“間接體驗(yàn)”。

普通高中生涯規(guī)劃教育作為全新課程，普通高中學(xué)校普遍存在缺乏生涯規(guī)劃教育師資的現(xiàn)象，問題主要集中在兩個(gè)方面：一是國內(nèi)沒有高校設(shè)立生涯規(guī)劃專業(yè)，二是現(xiàn)有教師對(duì)生涯規(guī)劃教育知之甚少。

麗水中學(xué)初步建立了“3+1”生涯規(guī)劃教育師資團(tuán)隊(duì)（如下圖所示）。其中，“3”指的是生涯規(guī)劃導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、成長導(dǎo)師，“1”指的是精英導(dǎo)師。

生涯規(guī)劃導(dǎo)師為生涯通識(shí)教育專（兼）職教師，負(fù)責(zé)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、中心建設(shè)、個(gè)體咨詢、兼職生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)科生涯規(guī)劃教育兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，通過選修課程和講座等形式普及各學(xué)科三年主干知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)科素養(yǎng)與大學(xué)相應(yīng)專業(yè)的聯(lián)系等。

成長導(dǎo)師為學(xué)生個(gè)體生涯規(guī)劃教育兼職教師，以班主任為主，負(fù)責(zé)班級(jí)生涯規(guī)劃課程開設(shè)、學(xué)生生涯規(guī)劃個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)校生涯規(guī)劃活動(dòng)落實(shí)等。

精英導(dǎo)師為各行業(yè)精英人士、高校教師、校友、家長等，為學(xué)生提供間接的職業(yè)體驗(yàn)。

在硬件資源上，學(xué)校建設(shè)了占地面積800多平方米的生涯規(guī)劃實(shí)體中心，全天候開放。包括生涯教室、生涯長廊、生涯閱覽室、生涯體驗(yàn)室、技術(shù)生涯探索室、生涯咨詢室、生涯團(tuán)輔室、生涯辦公室、開放式生涯圖書館、生涯啟蒙畫廊、雙一流大學(xué)畫廊等11個(gè)功能區(qū)。

生涯長廊又包括生涯自我探索四大模塊知識(shí)、生涯理論發(fā)展歷史、常見生涯工具、中國大學(xué)概況、世界名校概況、大學(xué)本科專業(yè)目錄、中國職業(yè)分類概況、生涯載體、生涯一體機(jī)等區(qū)塊；生涯閱覽室藏書1500余冊(cè)，涵蓋常見的生涯規(guī)劃書籍，學(xué)生可自主閱讀；生涯體驗(yàn)室配備電腦和VR虛擬體驗(yàn)機(jī)，學(xué)生可以進(jìn)行職業(yè)和大學(xué)專業(yè)場(chǎng)景的體驗(yàn)以及生涯測(cè)評(píng)。

同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)建了“高中學(xué)生生涯規(guī)劃網(wǎng)站”，實(shí)現(xiàn)了生涯規(guī)劃教育的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生、家長等均可以按需選擇。通過利用校友、家長等社會(huì)資源，建設(shè)了生涯規(guī)劃訪談基地和體驗(yàn)基地，建設(shè)了“真人圖書館”，讓學(xué)生開展生涯規(guī)劃訪談和實(shí)踐有高質(zhì)量資源可供選擇，保證效果，保障安全。

在學(xué)術(shù)建設(shè)上，學(xué)校編著了“兩讀本兩走進(jìn)”系列校本教材，即面向?qū)W生的《高中生涯規(guī)劃讀本》、面向教師的《高中生涯教師讀本》和面向?qū)W生與家長幫助其了解大學(xué)專業(yè)的《走進(jìn)大學(xué)專業(yè)》等。學(xué)校還編輯了三期《麗水生涯教育》雜志，為基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育提供教研平臺(tái)。

03

“全息模式”的“圓”與“缺”

麗水中學(xué)的生涯規(guī)劃教育在多層面發(fā)揮了引導(dǎo)作用，被同行評(píng)價(jià)為“最好的學(xué)校生涯規(guī)劃教育之一”。

麗水中學(xué)盡管在普通高中生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建中取得了一定成果，但也面臨許多挑戰(zhàn)。

一是師資隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化。大多數(shù)生涯規(guī)劃教師未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，生涯規(guī)劃專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，甚至不科學(xué)。目前，浙江各地市還沒有完全建立生涯規(guī)劃教師獨(dú)立序列，這會(huì)影響生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的成長。

二是課程教材建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)下，高中生涯規(guī)劃教育教材層出不窮，但合適教材難覓，更無課程標(biāo)準(zhǔn)。因此造成了生涯規(guī)劃教育評(píng)估的困難，亟須建立科學(xué)的評(píng)估體系。

三是高中生涯規(guī)劃教育需要通過上接與下移，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)、初中的銜接。

四是頂層設(shè)計(jì)與具體操作的一致與合拍。學(xué)校生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)涉及多科室，需要進(jìn)一步做好學(xué)校中層的關(guān)聯(lián)管理。

五是理想之美好與現(xiàn)實(shí)之功利的沖突與協(xié)調(diào)。生涯規(guī)劃教育的特質(zhì)是體驗(yàn)與活動(dòng)，效果是隱性的，難有立竿見影之功效。

因而，普通高中生涯規(guī)劃教育需要學(xué)校的積極投入，同時(shí)離不開整個(gè)普通高中教育體系的支持、社會(huì)各界的認(rèn)可、教育行政部門在資金和政策上的保障，從而形成良好的生涯規(guī)劃教育生態(tài)，助力學(xué)生的生涯發(fā)展。